教育学中的导生制是什么意思
导生制是一种教育管理制度，指的是由一名老师担任导生，负责指导、管理一定数量的学生，关注他们的学习、生活和成长。导生制的目的是帮助学生解决学习和生活中的问题，提高学生综合素质和自我管理能力，促进学生全面发展。导生制在高校、中学等教育机构中广泛运用。
班级授课制的基本特征
班级授课制的基本特征包括以下几点：1. 以班级为单位进行授课，每个班级有一位班主任负责管理和教学。2. 教师按照教学计划和教学大纲进行教学，学生按照教学进度学习。3. 学生在同一班级内，按照相同的进度和课程内容学习，教师根据学生的学习情况进行差异化教学。4. 班主任负责学生的日常管理和教育，包括学生的纪律、考勤、作业等。5. 学生在班级内进行集体活动，如班会、文艺活动、体育比赛等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。6. 班主任和教师与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关注学生的成长和发展。
什么是教育学概念
教育学概念是指教育学领域内的基本概念和理论，包括教育的定义、目的、原则、方法、过程、评价等方面。这些概念和理论是教育学研究的基础，也是教育实践的指导原则和依据。常见的教育学概念包括教育、教学、学习、教育目标、教育价值观、教育评价等。
什么是教育心理学
教育心理学是研究教育过程中学习者的心理活动、行为和发展规律的科学。它关注学生的学习、思维、情感、行为和发展等方面，旨在探究如何促进学生的学习和发展，提高教育教学的效果。教育心理学的研究对象包括学习、记忆、思维、情感、动机、个性、智力、发展等方面。
班级授课制是谁提出的
班级授课制是由教育学家陈鸣谦提出的。
教育目的的层次结构和内容结构
教育目的的层次结构包括三个层次：一是基础教育目的，即培养学生的基本素养和技能；二是职业教育目的，即培养学生的职业技能和就业能力；三是高等教育目的，即培养学生的专业知识和研究能力。教育目的的内容结构包括三个方面：一是知识教育，即传授学科知识和文化知识；二是能力教育，即培养学生的思维能力、创新能力和实践能力；三是德育教育，即培养学生的道德素养和社会责任感。同时，教育目的的内容结构也需要根据不同年龄段和教育阶段的学生的特点和需求进行相应的调整和优化。
广义教育与狭义教育的根本区别
广义教育是指人生各个方面的教育，包括知识、技能、价值观、思维方式、情感等多方面的培养，旨在培养全面发展的人才。而狭义教育则指特定领域的教育，例如职业教育、技能培训等，其目的是为了培养特定领域的专业人才。因此，广义教育与狭义教育的根本区别在于教育的范畴和目的不同。
秧田型最适合的教学方法
秧田型教学最适合的教学方法应该是以实践为主，辅之以理论知识的讲解。学生应该亲自体验、实践，通过自己的观察、思考和总结，深刻理解知识。教师应该引导学生，在实践中发现问题、解决问题，并在此基础上进行知识的讲解和引导。此外，教师还应该注重培养学生的团队合作精神和创新思维能力，鼓励学生在实践中进行探究和创新。
范例教学是谁提出的
范例教学是由美国心理学家、教育家温斯洛·奥尔特（Winthrop C. Wetherbee）在20世纪60年代提出的。
教育的功能有哪些
教育的功能包括以下几个方面：1. 传授知识和技能：教育的基本功能是向学生传授知识和技能，帮助他们掌握基本的学科知识和实践技能。2. 培养人的思维和创新能力：教育不仅是知识的传授，还包括培养人的思维和创新能力，帮助学生学会独立思考、创新和解决问题的能力。3. 塑造人的价值观：教育还包括塑造人的价值观，帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们的社会责任感和公民意识。4. 促进人的全面发展：教育应该促进人的全面发展，包括身体、智力、情感、社交等方面的发展，帮助学生成为全面发展的人才。5. 推动社会进步：教育还应该推动社会进步，培养具有创新精神和实践能力的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
开而弗达是什么意思
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